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SUMMARY:Le trouble alimentaire pédiatrique : de l’évaluation à la prise en charge
DESCRIPTION:Intervenant : Pascale GREVESSE, Logopède\nInscription ( https://www.orthoform.fr/organisme?id=6734c54e0d9d548613a19adf )\nContenu/objectifs :\n\nMaîtriser la trajectoire développementale de l’alimentation chez l’enfant tout-venant avant d’aborder la pathologie\nMaîtriser le modèle de Goday et al. (2019) et ses composantes médicales, fonctionnelles, nutritionnelle et psycho-sociale, ce modèle constituant les fondements de l’évaluation et de la prise en soins de l’enfant avec TAP\nMise à disposition d’un outil complet d’évaluation du TAP. Prise en mains du protocole d’évaluation\nDéterminer les buts de la prise en charge et les questions cliniques à se poser. Choisir le meilleur traitement possible : synthèse des données de la littérature scientifique sur l’efficacité des interventions\nL’approche sensori-motrice : déterminer des objectifs à court, moyen et long terme\nLa guidance parentale orthophonique\n\nDurée : Formation de 30 h réparties en 4 jours\nPré-requis : Orthophonistes et équivalence. \nNombre de participants : 20\nDate et lieu : les 30 septembre, 01, 02 et 3 octobre 2025 à Besançon\n\nTarifs : \nDans le cadre d’une prise en charge ANDPC (sous réserve d’acceptation du dossier) : 370 € + Caution de 370 € \nSalariés : 1 440€ \nAutre : 740€ (susceptible d’être éligible à une prise en charge FIF-PL). Frais de dossier et de réservation de 20 € par formation, quelle que soit la modalité d’inscription (offerts aux adhérents FNO) et encaissable à réception du dossier d’inscription complet.\nModalités d’évaluation : Afin de valider leur stage, les stagiaires devront remplir en ligne un questionnaire préformation, un questionnaire post formation et un questionnaire de satisfaction.\nProgramme :\nJour 1 :\n Matin (9h00 à 12h30) \n\nPrésentation des participants\nÉvaluation des connaissances du domaine de la formation\nTrajectoire développementale de l’alimentation in utéro et après la naissance\n\nAprès-midi (13h30 à 17h30) \n\nLa diversification alimentaire.\nLa néophobie développementale\nLes caractéristiques sensorielles des aliments\nAnalyse des comportements moteurs en situation de repas\nDéfinition du TAP, signes d’alerte, ampleur du problème, illustrations cliniques\nNotion de dénutrition, alimentation artificielle (indications et facteurs de risque)\nTroubles alimentaires et handicap, modèle de référence\nExercices sur base de vidéos et analyse de cas\nSpécificités du trouble alimentaire chez l’enfant porteur d’un syndrome génétique et/ou neurodéveloppemental : illustrations cliniques et analyse de vidéos d’enfants avec trisomie 21 et/ou TSA.\nSynthèse de la journée\n\n \nJour 2 :\nMatin (9h00 à 12h30)\n\nRetour sur le jour 1.\nL’alimentation artificielle (indications et facteurs de risque)\nLe nauséeux : composantes anatomiques et classification\nModèles de référence et illustrations cliniques (syndromes génétiques, IMOC, TSA)\nLes principes de l’évaluation : directe et indirecte.\nInterdisciplinarité au stade de l’évaluation du trouble alimentaire de l’enfant en situation de handicap.\nÉlaboration d’une fiche technique des caractéristiques alimentaires d’un enfant en fonction de son syndrome (p.ex Siver Russel, Trisomie 21, Séquence de Pierre Robin)\nEvaluation indirecte : questionnaire pré-évaluation (Grevesse, Hermans, Morsomme, 2024)\n\nAprès-midi (13h30 à 17h30)\n\nEvaluation directe : le protocole d’évaluation du TAP (Grevesse, Hermans, Morsomme, 2024)\nLes vidéos parentales comme outil pour améliorer la qualité de vie des parents d’un enfant en situation de handicap et augmenter leur sentiment de compétence.\nLe compte-rendu écrit\nSynthèse de la journée\n\n \nJour 3 :\n Matin (9h00 à 12h30) \n\nRetour sur le jour 2.\nCas clinique : retour sur l’évaluation\nRecommandations de bonne pratique.\nChoisir le meilleur traitement possible : le point de vue de la recherche concernant la prise en soins de l’enfant avec retard de développement, avec syndrome génétique et/ou neurodéveloppemental.\nLa question PICO adaptée au TAP.\nLa thérapie alimentaire comportementale : principes généraux et type d’interventions. Comprendre le trouble par le modèle ABC.\nLe cas particulier de la prise en soins du trouble alimentaire chez l’enfant TSA ou chez l’enfant présentant une déficience mentale.\n\nAprès-midi (13h30 à 17h30)\n\nLes stratégies sur les antécédents : comment optimiser les repas de l’enfants en situation de handicap ou avec retard de développement.\nLes stratégies sur les conséquences pour améliorer les repas et diminuer les comportements indésirables aux repas et favoriser l’apprentissage de compétences chez les enfants en situation de handicap.\nLes techniques comportementales bénéficiant d’un soutien empirique chez l’enfant en situation de handicap\nUne approche structurée de la mastication : comment enseigner la mastication et diversifier les textures quand on se trouve face à un enfant en situation de handicap.\nLa formulation des objectifs réalistes et réalisable, en tenant compte des capacités et des déficiences de l’enfant adressé à l’orthophoniste et de son environnement.\nSynthèse de la journée\n\n \nJour 4 :\n Matin (9h00 à 12h30) \n\nRetour sur le jour 3.\nLe chainage alimentaire\nL’intervention sensori-motrice orale : principes généraux et multimodalité.\nIdentification d’un trouble de la motricité orale chez l’enfant en situation de handicap (IMOC, TSA, syndromes génétiques).\nFacteurs influençant le développement des compétences oro-motrices.\nLe tonus de l’enfant avec syndrome génétique.\n\nAprès-midi (13h30 à 17h30) \n\nLa thérapie oro-motrice : définition et applications aux enfants présentant un syndrome génétique et/ou neurodéveloppemental.\nConcepts de l’apprentissage moteur\nLe positionnement et l’adaptation des ustensiles d’alimentation chez l’enfant présentant des troubles moteurs et/ou oro-moteurs.\nTraitement des déficits sensoriel oraux\nStratégies d’intervention oro-motrice par organe\nLes techniques d’aide à la déglutition\nLa respiration naso-nasale : le cas particulier de la trisomie 21 et de la rétraction linguale au niveau de la sphère oro-faciale.\nEfficacité des thérapies oro-motrices : apports de la recherche ?\nEtude de cas : intégration des concepts comportementaux et sensorimoteur chez l’enfant porteur d’un syndrome génétique et/ou neurodéveloppemental.\nÉvaluation des quatre journées.\n\nInscription ( http://www.orthoform.fr )\n
URL:https://srobfc-fno.fr/events/tap-eval-pec-besancon-25/
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CATEGORIES:Intervention auprès d'enfants à besoins spécifiques et en situation de handicap
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