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SUMMARY:L’Évaluation des Pratiques Professionnelles (EPP) orthophonique en Santé des troubles du langage écrit
DESCRIPTION:Intervenant : Gilles LELOUP, Orthophoniste\nInscription ( https://www.orthoform.fr/formation-achat?id=6ac2356f5805d25e633b6666 )\nContenu :\nL’objectif de cette EPP est de perfectionner les pratiques de soin des troubles du langage écrit. Cette formation aborde les problématiques de soin des troubles du langage écrit selon des critères de diagnostic, de décision de soin, de prise en compte des préférences du patient, et de son inclusion dans un parcours de soin.\nObjectifs :\nL’Évaluation des Pratiques Professionnelles (EPP) en Santé est une méthode obligatoire de Développement Professionnel Continu (DPC – HAS, 2019) permettant d’analyser les soins réels pour les comparer aux recommandations officielles de la Haute Autorité de Santé (HAS) afin d’améliorer la qualité et la sécurité des prises en charge. Un groupe restreint de professionnels se réunit régulièrement pour analyser des situations cliniques rencontrées dans leur pratique. À partir des problèmes soulevés ou des questions identifiées, les données de la littérature scientifique et professionnelle sont prises en compte » (HAS, 2017a).\nL’Évaluation des Pratiques Professionnelles (EPP) en Santé est une méthode de réflexion de la pratique de soin qui s’organise autour de trois recommandations méthodologiques :\n\nArgumentaire ou recherche bibliographique,\nChoix d’une situation clinique\nMise en place d’actions d’amélioration et de modalités de suivi.\n\nDans le cadre de la thématique de cette EPP, chaque participant va devoir identifier une situation clinique dans laquelle il a rencontré une problématique, la décrire et énoncer les difficultés rencontrées.\nLa sélection de dossiers patients ou de situations cliniques s’effectue de manière explicite soit en choisissant un patient au hasard soit en choisissant une problématique selon différents critères tels que :\n\n(1) Problématiques concernant le diagnostic positif et différentiel d’un trouble du langage écrit ;\n(2) Problématiques concernant la décision de soin (choix des interventions, du mode interventionnel – curatif – compensatoire – adaptatif, du nombre, de la fréquence et de l’intensité de ces interventions) ;\n(3) Problématiques concernant la mesure de l’efficacité des interventions (lignes de base, échelle de Likert, données qualitatives rapportées par le patient et ses parents) ;\n(4) Problématiques concernant le suivi des entraînements proposés au patient lors des séances et lors des entraînements à domicile ;\n(5) Problématiques de la poursuite, de l’espacement ou de l’arrêt des soins\n(6) Problématiques comportementales, cognitives, environnementales nécessitant la mise en place d’un parcours de soin interdisciplinaire ;\n(7) Problématiques relatives à la préférence des orientations de soin du patient – de ses parents ou des tuteurs légaux, de son niveau de conscientisation de son trouble et d’une décision partagée de soin ;\n(8) Problématiques relatives aux relations avec l’école dans le cadre d’une équipe éducative et d’échanges avec les enseignants en accord avec le choix du patient et de ses parents ou des tuteurs légaux.\nCes différents critères de problématiques ne sont pas restrictifs. Dans le cadre des sessions de cette EPP, les choix d’une problématique peuvent également porter sur une question clinique concernant un patient restée sans réponse à une session précédente ou une question théorique concernant des références scientifiques ou cliniques. Le choix de ces situations cliniques ou des thèmes correspondent nécessairement à des patients effectivement pris en charge par les participants de l’EPP.\nDans le cadre de leur activité professionnelle, les conduites déontologiques doivent être suivies, entre autres quant à l’anonymat des situations cliniques qui seront présentées. De même, il est précisé, que les participants devront informer leurs patients, leurs parents ou tuteurs légaux que les données du bilan et de la prise en soin seront exposées dans le cadre d’un groupe d’analyse de pratique de soin. Un règlement de déroulement du groupe d’analyse des pratiques doit être signé avant le début des sessions qui rappelle la confidentialité, la fréquence des sessions et l’engagement du professionnel à y participer régulièrement.\n\n\nDurée : \nFormation de 12h réparties en 4 demi-journées\nPré-requis :\nOrthophonistes ou logopèdes diplômés\nNombre de participants par session : \n8\nDate et lieu : \nles 6 septembre, 18 octobre, 8 novembre, 9 décembre en VISIO\nTarif :\n450 euros (dont 20 euros de frais de dossier offerts aux adhérents FNO : la remise est effective sur le site orthoform lors de l’inscription à la formation).\nDans le cadre d’une prise en charge ANDPC (sous réserve d’acceptation du dossier) : 500 €. Le stagiaire n’avance aucun frais. Un chèque de caution de 250 € est demandé à l’inscription.\nDossiers de financement par le DPC et le FIF-PL en cours.\nModalités d’évaluation : \nAfin de valider leur stage, les stagiaires devront remplir en ligne un questionnaire pré-formation, un questionnaire postformation et un questionnaire de satisfaction (questions fermées d’évaluation chiffrée et questions ouvertes pour les remarques et suggestions d’amélioration de la formation).\nDémarche pédagogique :\n\nCharte EPP\nCase cliniques\nDocuments de tracabilité\nMise à disposition d’article\n\n \nProgramme :\n\nPremière session : \n\nPrésentation des participants et de leurs objectifs attendus à cette participation à une EPP,\nPrésentation par l’animateur du déroulement d’un EPP,\nSupport et méthodologie pour présenter une situation clinique,\nEffectuer une recherche bibliographie en accord avec l’EBP,\nPrésentation des recommandations de bonne pratique de prévention\nEvaluation et remédiation des troubles du langage écrit ainsi que de l’argumentaire scientifique,\nRelevé des thèmes scientifiques ou cliniques que les participants souhaiteraient aborder lors des sessions de ce EPP.\n\nDéroulement des 3 sessions suivantes : \n\nPrésentations de situations cliniques : deux par session (20 mn par présentation de situation clinique et des problématique(s) associées, 40 minutes d’échange avec les participants et l’animateur du EPP).\nCes présentations de situations cliniques doivent permettre d’analyser collectivement la prise en charge et les problèmes rencontrés, les questions qu’elles évoquent aux participants du EPP.\nLes réponses que peuvent apporter les participants du EPP peuvent être issues des données de la littérature scientifique et professionnelle et de l’analyse expérientielle des participants. Chaque participant est invité, à tour de rôle, à animer la session conjointement avec l’animateur.\nRéponses aux questions non résolues abordées aux sessions précédentes, échanger sur un thème défini ou qui a émergé à la suite de la présentation de la situation clinique, engager une recherche bibliographique, valider ou infirmer des propositions d’orientation de soin proposées aux sessions précédentes, préparer la rédaction de la synthèse de la session rédigée à tour de rôle par un des participants de ce EPP (1 heure).\nLa dernière heure de la dernière session sera dédiée à une synthèse de l’ensemble des sessions de EPP proposée par l’animateur et à un relevé de satisfaction des participants.\nLes sessions sont animées conjointement par l’animateur et un-e des participant-e-s du EPP afin de respecter les temps et objectifs définis pour chaque session, et particulièrement aider à cibler les problématiques des situations cliniques, assurer la dynamique du groupe et la répartition des temps de parole en favorisant les échanges et les confrontations de pratiques et l’accès à des données scientifiques et cliniques.\n
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