La sphère ORL et les fonctions oro-myo-faciales dans les rééducations d’articulation, de déglutition, de langage et d’oralités.
Intervenant : Mélanie VERDEIL, Orthophoniste
Contenu :
L’orthophoniste est sollicité auprès d’enfants présentant des difficultés concernant la sphère orale tant au niveau de l’articulation, du langage, que de la déglutition et de l’alimentation. Ces demandes nécessitent une évaluation spécifique des soubassements anatomo-physiologiques de lasphère ORL afin d’orienter si nécessaire vers des bilans complémentaires et dresser un projet thérapeutique prenant en compte ces aspects. S’appuyant sur des expériences cliniques variées et des références théoriques actualisées, cette formation aborde sous un angle sensori-moteur, écologique et au regard de l’EBP (Evidence Based-Practice) les troubles oro-myo-fonctionnels (OMF*) chez l’enfant.
Objectifs :
– Actualiser leurs acquis théorico-cliniques concernant les soubassements anatomo-physiologiques de la sphère ORL et la prise en soin multidisciplinaire des fonctions oro-myo-faciales en pédiatrie, dans une
démarche EBP.
– Enrichir son panel d’exercices ciblés (en séance et dans le quotidien) grâce à des démonstrations et illustrations, à la mutualisation des ressources, à l’analyse de situations cliniques et à l’expérimentation lors d’ateliers.
– S’approprier des outils et stratégies permettant d’impliquer l’enfant et sa
famille dans le projet de soins.
– Mener une réflexion individuelle et partagée sur la structuration et la
priorisation du plan thérapeutique, à partir des recommandations de bonnes pratiques existantes et de cas cliniques issus de la pratique des stagiaires et de la formatrice.
Durée :
Formation de 21h réparties en 3 jours
Pré-requis :
Orthophonistes ou logopèdes diplômés
Nombre de participants par session :
17
Date et lieu :
les 14, 15 et 16 janvier 2026 à VESOUL
Tarif :
850 euros (dont 20 euros de frais de dossier offerts aux adhérents FNO : la remise est effective sur le site orthoform lors de l’inscription à la formation).
Dans le cadre d’une prise en charge ANDPC (sous réserve d’acceptation du dossier) : 900 €. Le stagiaire n’avance aucun frais. Un chèque de caution de 450 € est demandé à l’inscription.
Dossiers de financement par le DPC et le FIF-PL en cours.
Modalités d’évaluation :
Afin de valider leur stage, les stagiaires devront remplir en ligne un questionnaire pré-formation, un questionnaire postformation et un questionnaire de satisfaction (questions fermées d’évaluation chiffrée et questions ouvertes pour les remarques et suggestions d’amélioration de la formation).
Démarche pédagogique :
– Support powerpoint
– Cas cliniques
– Supports photos, audios, vidéos,
– Quizz
– Ateliers collaboratifs
Les stagiaires recevront les PDF des diapositives présentées lors de la formation et permettant la prise de notes.
Programme :
Jour 1 :
Matin (8h30 à 12h) :
- Identifier les liens entre les soubassements OMF de la sphère ORL et les fonctions d’articulation, de déglutition, de langage et d’alimentation
– Actualisation des connaissances sur les indications d’un bilan OMF, l’évolution des pratiques, le concept d’oralité et EBP (NGAP 2019 et avenant 19 (2022)
– Etat des lieux des difficultés rencontrées en pratique clinique : autoévaluation des objectifs de l’action en termes de compétences
– Glossaire pour les échanges inter-dsisciplinaires
- Analyser la respiration et la posture
– Décrire les rôles d’une ventilation physiologique
– Identifier les liens entre modes respiratoires, tonus, posture et fonctions oro-faciales
– Intégrer des items de repérage et d’évaluation dans le bilan + critères pour l’orientation vers des examens complémentaires
– Synthèse : aborder l’organisation de la prise en soin en tenant compte des soubassements respiratoires
Après-midi (13h30 à 17h00) :
- Favoriser le partenariat avec l’enfant et sa famille
– Optimiser son dialogue avec l’enfant et sa famille : expliquer les liens OMF et co-construire le projet de soin
– Aborder les soubassements OMF quand ce n’est pas la plainte initiale
– Impliquer l’enfant et ses parents pour la prise en charge et l’orientation vers des examens complémentaires
- Réhabiliter la posture linguale et la ventilation nasale
– Identifier les axes rééducatifs
– Sélectionner des exercices et outils adaptés en séances et dans le quotidien pour la réhabilitation de la ventilation nasale et de la posture linguale, l’éducation thérapeutique à l’hygiène fonctionnelle (mouchage..),la libération diaphragmatique et pneumonique, l’utilisation des mises en forme posturales dans la rééducation.
Jour 2 :
Matin (8h30 à 12h) :
- Analyser l’incompétence vélo-pharyngée et le dysfonctionnement tubaire
– Décrire le fonctionnement tubaire, le mécanisme des otites séro-muqueuses, le fonctionnement vélo-pharyngé, les structures anatomiques, musculaires et les liens fonctionnels
– Connaitres les impacts sur le langage et les fonctions alimentaires
– Evoquer les signes d’appel/lister les critères de repérage pour l’orientation vers des examens complémentaires, d’un dysfonctionnement tubaire, d’OSM et d’une IVP
- Prendre en soin les dysfonctionnements vélo-tubo-tympaniques et favoriser les perceptions audtives comme préalable lors de rééducations du langage
– Déterminer les objectifs de la rééducation et les axes thérapeutiques
– Indications et contre-indications, évolution des pratiques
– Partenariat avec l’enfant et sa famille : informations en cohérence avec lesuivi multidisciplinaire
– Choisir et enrichir les exercices et outils rééducatifs en séance et dans le quotidien
Après-midi (13h30 à 17h00) :
- Prendre en soin des incompétences du carrefour vélo-pharyngé d’origines anatomique ou fonctionnelle
– Différencier en cas d’IVP : déperdition nasale, fuite nasale, nasonnement, rhinolalie ouverte, rhinolalie fermée et sigmatisme nasal
– Déterminer les objectifs de la rééduaction et les axes thérapeutiques
– Indications et contre-indications
– Choisir et enrichir les exercces et outils rééducatifs en séance et dans le quotidien
– Se constituer une liste de matériel
- Observer les structures anatomiques et définir les critères d’orientation vers des examens complémentaires
– Observer les structures anatomiques en orthophonie : quelles structures observer, pourquoi et comment ?
– Elaborer une grille d’observations des structures anatomqiesu
– Lister les signes d’appel anatomiques et critères d’orientation vers des examens complémentaires
– Place de l’examen anatomique dans l’évaluation de freins restrictifs : conduite à tenir, démarche clinique, état des lieux des connaissances et pratiques
– Rédiger une note interdisciplinaire
Jour 3 :
Matin (8h30 à 12h) :
- Prendre en soin les mécanismes anatomo-physiologiques de la sphère ORL sous-jacents aux difficultés alimentaires et de déglutition
– Evaluer la déglutition dans le bilan OMF
– Prendre en soin les dysfonctionnements de la sphère ORL limitant les compétences sensori-motrices alimantaires et l’automatisation de la déglutition salivaire (bavage)
– Intégrer les praxies alimentaires comme outil de remédiation dans les rééducations OMF et d’articulation
– Mener une réflexion sur l’organisation et la priorisation des soins à partir d’une situation clinique
- Identifier les mécanismes sous-jacents aux difficultés articulatoires et phonologiques pour adapter la prise en soin
– Définir le trouble articulatoire
– Décrire les paramètres ariculatoires
– Lister les facteurs d’installation et d’aggravation d’un trouble articulatoire
– Evaluer l’articulation et ses préalables
– Dynamique d’investissement de la sphère orale : accompagner le sevragedes habitudes orales de succion
– Envisager les problématiques de généralisation des acquis au quotidien sous l’angle du partenariat
Après-midi (13h30 à 17h00) :
- Optimiser la rééducation des troubles d’articulation
– Mener une réflexion sur la conduite à tenir face à un trouble d’articulation “résistant”
– Analyser des situations cliniques à partir des bandes sonores ou vidéos apportées par la formatrice ou les participants
– Actualiser les pratiques rééducatives
– Adapter le rythme des séances
- Organiser et prioriser les axes thérapeutiques en OMF
– Elaborer un projet de soin orthophonique prenant en compte le développement OMF et phonétique
– Proposer un projet de soins à partir d’une situation clinique : organiser les axes thérapeutiques
– Evaluation à chaud de la formation : questionnaire de satisfaction
